Размер:
AAA
Цвет: CCC
Изображения Вкл.Выкл.
Обычная версия сайта

Страница социального педагога

от социального педагога Чернышевой Е.П.



от социального педагога Чернышевой Е.П.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

Педагогическое сопровождение как один из видов педагогической деятельности представляет собой атри­бутивную характеристику любого социального инсти­тута, осуществляющего функции социализации молодежи, в том числе и колледжа.

Процесс социализации личности — сложный и длительный, требующий педагогического сопровожде­ния на всех этапах обучения студентов в колледже.

Процесс социализации студентов в период обучения в колледже представляет собой единый, непрерывный процесс, складывающийся из последовательных этапов: адаптационного, формирующего и квалификационного:

 

Этап

 

Этап

 

Этап

адаптационный

-

формирующий

 

квалификационный

Данная этапность соответствует шкале психосоци­альных жизненных кризисов, по Э. Эриксону, и обес­печивает последовательность, преемственность социализации студента. На адаптационном этапе обу­чения студент испытывает жизненный кризис социаль­ного статуса, на формирующем этапе — кризис поисков ролевой идентификации, на квалификационном -  поиск близости с окружающими людьми и ориентации, достижение целостности личности.

Каждому этапу соответствуют целевая установка, задачи обучения и воспитания, рекомендуемые формы работы по их реализации. В конце каждого этапа определен предполагаемый положительный результат социализации студентов.

Целью вводного этапа является адаптация к усло­виям жизни в колледже. На данном этапе педагогами в совместной деятельности со студентами решаются сле­дующие задачи:

-усвоение новой социальной роли студента коллед­жа, правильное понимание и принятие традиций колледжа, приспособление к новым условиям учебного процесса;

-способствование становлению коллектива груп­пы на основе общечеловеческих ценностей, на­хождению студентами друзей в коллективе формальной группы;

-помощь в правильном восприятии замечаний ку­ратора, преподавателей, товарищей;

- обобщение системы интеллектуальных приемов и навыков, полученных в школе.

К концу адаптационного этапа у студентов форми­руются оценка правильности своего выбора учебного заведения, потребность к информационно-познаватель­ной деятельности, ощущение реализации своих возмож­ностей и социальный статус.

Цель формирующего этапа — идентификация сту­дентами различных профессиональных и социальных ролей, устойчивое развитие личности, формирование устойчивой направленности к профессиональному творческому труду навыков, самоуправления.

— содействие развитию у студентов ответственно­го отношения к процессу и результату труда, фор­мированию самостоятельности, аккуратности и добросовестности в выполнении задания;

— дальнейшая помощь в овладении смежными про­фессиями, помощь во включении в разнообраз­ные виды труда и общественной деятельности;

— формирование стремления к повышению ква­лификации, продвижению по ступеням мастер­ства;

— готовность адаптироваться к изменяющимся усло­виям производства и рынка, при необходимости — к самостоятельному выбору сферы деятельности;

— принятие ответственных решений, обеспечение са­морегуляции, самоуправления поведением.

Ожидаемый результат данного этапа — готовность студента к адаптации в профессиональной деятель­ности и ответственному преобразованию мира на ос­нове осознанных профессиональных и социальных ролей.

На любом из перечисленных этапов определяются следующие функции педагогического сопровождения социализации студентов.

1. Диагностическая, включающая изучение особен­ностей личности студентов, окружающей микро­среды, условий жизни; выявление интересов и потребностей студентов, их проблем и затрудне­ний.

2. Мотивационная, определяющая цели, методы мо­тивации, ценности и результаты социализации.

3.Организационная, предполагающая посредниче­ство между студентами и предприятиями, учреж­дениями, семьей, окружением.

4.Конструктивно-прогностическая, предполагаю­щая планирование (конструирование, проектиро­вание) совместно со студентами индивидуального жизненного плана, профессиональной карьеры, дальнейших путей обучения.

5.Консультационная, включающая проведение ин­дивидуальных и групповых консультаций по раз­личным вопросам социализации.

6.Психологическая, в которую входят способство­вание в установлении гуманных, нравственно здоровых отношений между всеми участниками процесса социализации; содействие созданию положительного психологического микроклима­та и комфорта в социализирующей среде коллед­жа.

7. Информационная, включающая информирование студентов о совокупности видов деятельности, на­правленных на социализацию студентов.

8. Тактическая, состоящая в выявлении возможно­стей и ресурсов педагогического сопровождения и разработке программы его реализации в воспи­тательно-образовательном процессе, т.е. состав­ляющая процессуальную сторону решения поставленных задач.

9. Практическая, обеспечивающая реализацию раз­работанной программы — конкретное содержание, формы, методы, комплекс условий.

10. Аналитическая, включающая всесторонний ана­лиз результатов и коррекцию педагогического со­провождения, отчет и осмысление проблем, возникающих в ходе осуществления программы социализации. Можно выделить ряд существенных требований, предъявляемых к педагогическому сопровождению со­циализации студентов колледжа:

— диалогичность;

— деятельностный характер;

— направленность на поддержку индивидуального развития;

— предоставление студенту необходимого простран­ства свободы.

Диалогичность между педагогами и студентами вы­ступает одной из существенных характеристик процес­са педагогического сопровождения социализации. Диалог в данном случае — не только средство, но и цель, содержание, источник личностного опыта, фактор ак­туализации смыслообразующей, рефлексивной, крити­ческой и других функций социализированной личности.

Деятельностный характер должен проявляться в том, что главным действующим лицом процесса деятельно­сти, производственного труда является сам студент, и этот процесс должен быть выстроен с учетом его зна­ний, культуры, подготовки, полученной в системе СПО, его индивидуальных и личностно-психологических качеств.

Поддержка индивидуального развития студента яв­ляется сутью гуманистической позиции педагога по от­ношению к обучающемуся и выражается в совместном с ним определении возможностей самостоятельно до­стигать желаемых результатов в обучении, самовоспи­тании, общении, образе жизни, а также поиск путей пре­одоления препятствий, мешающих такому развитию. Средства поддержки могут быть групповыми, обеспе­чивающими эмоциональный фон доброжелательности, взаимопонимания, сотрудничества. В нашем конкрет­ном случае к групповым средствам поддержки могут относиться обшеколледжные и групповые творчески мероприятия. Индивидуальные средства поддержи предполагают диагностику развития, выявление личностных проблем и отслеживание процесса социализации сту­дентов.

Предоставление студенту необходимого простран­ства свободы нужно для принятия им самостоятельных решений, выбора способов обучения и поведения в об­ществе. Студент должен иметь внутреннюю возмож­ность осуществлять свою волю, реализуя «самость». При этом он может совершать ошибки, но и осознавать их, возрождаясь к лучшему.

Данный процесс взаимный и непрерывный, длящийся на протяжении всего периода обучения в колледже.

 



от социального педагога   Чернышевой Е.П.                                 

 В помощь родителям

      Возможно, в вашей жизни сейчас появляется все больше волнений связанных  с вашим ребенком: не всегда бывает он вежлив, а иногда и груб, с нежеланием  отвечает на ваши вопросы, стал чаще приходить домой поздно. Для того, чтобы избежать нарушения детско-родительских отношений ниже приведены  некоторые рекомендации в отношении ребенка.

Беседа   

Умение выслушать  одно из самых  главных  в отношении с детьми.  Ведь легче всего перебить ребенка или вообще перестать его слушать, но это может затаиться в душе ребенка и он больше никогда не станет к вам обращаться за помощью. При беседе с ребенком  употребляйте только нормативную лексику. Не повышайте на него голос. Используйте только морально этичные доводы в процессе разговора.

Поддержка

Поймите проблему ребенка  и не воспринимайте все в « штыки». Когда мы начинаем понимать детей и вникать в их проблемы, сопереживать отношения начинают налаживаться.

Контроль

Контроль за  ребенком должен  быть умеренным, но не слишком  строгим или мягким. Больше доверяйте  своему ребенку, но не давайте ему себя обманывать. Требуйте от него  ненавязчиво, чтобы он анализировал свое поведение.

     Помните, насильно ребенка не воспитаешь,  ребенок как «губка», получая в семье первую социализацию,  все впитывает в себя.



ПАМЯТКА 

Профилактика экстремизма

Ты должен это знать!

Экстремизм формируется преимущественно в маргинальной сфере. Он постоянно подпитывается неопределенностью положения молодого человека и его неустановившимися взглядами на происходящее.

Экстремизм проявляется там, где низкий уровень самоуважения или же условия способствуют игнорированию прав личности.

Экстремизм соответствует обществам и группам, принявшим идеологию насилия и проповедующим нравственную неразборчивость, особенно в средствах достижения целей.

Экстремизм выражается в пренебрежении к действующим в обществе правилам поведения, к закону в целом, появлении неформальных молодежных объединений противоправного характера. Экстремисты нетерпимы к тем гражданам России, которые принадлежат к другим социальным группам, этносам и придерживаются иных политических, правовых, экономических, моральных, эстетических и религиозных идей.

Будь бдителен!

Обостренное чувство справедливости, поиск смысла и ценности жизни все это характерно для юного возраста. Именно в это время возникает желание найти свою группу. Главное не ошибиться в выборе.

Не попади в поле экстремистской активности!

Опытные лидеры экстремистских организаций, как правило, используют для осуществления акций экстремистской направленности:

Подростков и молодежь с низким социально-экономическим статусом, недостаточным интеллектуальным уровнем, имеющим склонность к алкоголизму и наркомании;

«золотую молодежь», склонную к безнаказанности и вседозволенности, экстремальному досугу и рассматривающую участие в экстремистской субкультуре как естественную форму времяпрепровождения;

Имеющих склонность к агрессии, силовому методу решения проблем и споров, с неразвитыми навыками саморегуляции.

Помни, что влияние экстремисткой группы легче вовремя

предупредить, чем впоследствии бороться с этой проблемой.

Не дай себя обмануть!

Учти, что незнание закона не освобождает от ответственности.

Преступления, совершенные по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы является преступлениями экстремистской направленности. 

УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

предусматривает наказание за:

            Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности

            (Статья 280 УК РФ)

ШТРАФ до 300 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от одного года до двух лет

ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ на срок до пяти лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельности на срок до трех лет.

            Возбуждение ненависти или вражды, а равно  унижение человеческого достоинства

            (Статья 282 УК РФ)

ШТРАФ до 600 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до трех лет

ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ на срок от трех до шести лет.

            Организацию экстремистского сообщества

            (Статья 282.1)

ШТРАФ до восьми тысяч рублей или в размере заработной платы иного дохода осужденного за период от двух до четырех лет

ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ на срок от шести до девяти лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельности на срок до десяти лет и с ограничением свободы на срок от одного года до двух лет.

            Организацию деятельности экстремистской организации

            (Статья 282.2)

ШТРАФ до восьмисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до четырех лет

ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ на срок от шести до десяти лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельности на срок до десяти лет и с ограничением свободы на срок от одного года до двух лет.

            Финансирование экстремистской деятельности

            (Статья 282.3)    

ШТРАФ до семисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до четырех лет

ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ   на срок от трех до восьми лет.

КОДЕКС ОБ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЯХ РФ

предусматривает наказание за:

            Нарушение установленного порядка организации либо проведения собрания, митинга, демонстраций, шествия или пикетирования

            (Статья 20.2)

ШТРАФ до 300 тысяч рублей

АРЕСТ до 30 суток

            Производство и распространение экстремистских материалов

            (Статья 20.29)

ШТРАФ  до 3 тысяч рублей

АРЕСТ до 15 суток с конфискацией материалов и оборудования, использованного для их производства


ПАМЯТКА

Полезные правила для жизни:

Первое. Старайся во всех удачах благодарить обстоятельства, а во всех неудачах винить только себя.

Второе. Помни: нет безвыходных положений, кроме смерти. Никогда не опускайте руки. Пока мы живем, мы способны улучшить свою жизнь.

Третье. Когда тебе плохо, найди того, кому еще хуже, и помоги ему - тебе станет значительно лучше.

Четвертое. Относись к другим людям так, как хотелось бы, чтобы другие люди относились к тебе.

Пятое. Не обстоятельства должны управлять человеком, а человек обстоятельствами.

Шестое. Верь в Его Величество Случай и знай: случай приходит только к тем, кто все делает для того, чтобы этот случай пришел. Знай: если, прожив день, ты не сделал ни одного доброго дела или за день не узнал ничего нового - день прожит напрасно.

Седьмое. Самое ценное в нашей жизни - здоровье. О нем нужно заботиться. Спать столько, сколько требует организм. Больше двигаться, рационально питаться, объявить войну курению и алкоголю.

Восьмое. Помните: жизнь любит удачливых. О прошедшем жалеть бесполезно.

Девятое. Анализируйте каждый прожитый день - учиться лучше всего на собственных ошибках.

Десятое. Лучшее лекарство от грусти, от стресса, от неудач - оптимизм.